我们已经知道了，小朋友在接受到外界刺激之后，会给这些刺激贴上不同的“标签”，即“编码”，之后他们会将信息保存在大脑中，日后有需要时，会依据这些编码回忆起来。不过，在对某个刺激进行编码之后，为什么有些孩子很快就忘，有些孩子却能长期记住呢?除了受编码的丰富程度和深刻程度影响之外，我们还需要去分析记忆的第二步存储。　　根据信息保持时间的长短，我们把存储的记忆分为感觉记忆、短时记忆、工作记忆和长时记忆。　　感觉记忆是稍纵即逝的，这种记忆时间跨度仅为1秒左右，随后会被新的刺激掩盖。　　比如，在没有任何准备的情况下，旁人说出一个手机号码后要求我们复述，多数情况下我们是做不到的;但如果我们刻意聆听并记忆了，之后再复述，就很有可能准确无误地说出来，而再重复说一遍之后，就能记得更牢固一些。通过聚焦注意力，我们就能把感觉记忆转化为短时记忆或工作记忆。　　不过，短期记忆保持的时间仍然很短，很容易消退，就如第二天再复述刚刚记住的手机号码，应该会很难做到，这是因为，短期记忆已经消退，它并没有转化成长期记忆。　　要把信息从短时记忆转化成长期记忆，比较有效的策略就是复述，更准确地说，是在良好编码的前提下定期复述。例如，我们对某个手机号码进行编码后，写在纸上或记在手机上，每隔一天复述十遍，持续一个月，保证想忘都忘不了。　　而复述的基础是“使用”和“有意义”(语义编码)，如果死记硬背一些用不到的东西，过不了多长时间也会忘掉。比如，很多小朋友在两三岁的时候就能把唐诗宋词倒背如流，而到四五岁就忘得一干二净了，简单来说，就是用进废退。　　那么在美吉姆的课堂上，我们是怎样通过课程设置，帮助孩子在各个环节通过“复述”来提升记忆力的呢?　　课堂活动　　美吉姆老师会针对比较重要的部分做出强调和复述。例如同一个动作重复练习，在练习的过程中老师和家长可以示范并鼓励孩子复述关键动作;艺术活动同样如此，对于一些比较关键的环节，美吉姆老师会重复强调关键词，同时结合动作和声音，让孩子在重复中加深记忆;在美吉姆音乐课上，每一首歌都会反复唱多次，或者在此后的课程中多次出现，更重要的是，美吉姆鼓励爸爸妈妈把音乐课的内容带回家，父母在家中陪孩子练习的过程，也能起到促进短时记忆转化的作用。　　语言活动　　对小朋友来说，听懂+自然拼音=阅读，口语+单词拼写=写作。无论是阅读还是写作，小朋友都需要处理并记住大量的信息，进而产生质的飞跃，在这两个过程中，大量的练习是基础。　　2岁之前的小朋友学习语言，主要的目的是听懂，因此美吉姆老师和爸爸妈妈会通过放慢速度、不断复述的方式强调某些词汇的意思，会让孩子记住常用的词库，为TA下一步学习拼读做好准备。　　到了学习拼读阶段，首先要进行口腔和记忆的训练，我们会一次次给孩子演示口型、声音、动作;之后的阅读、认字、拼写的过程，同样需要重复练习。需要提醒爸爸妈妈的是，在帮助孩子进行语言学习的过程中一定要有耐心去陪孩子一遍遍重复练习，并注意保持孩子的兴趣，避免过多纠正。　　较后再次强调，复述不是机械性地把同一个信息重复数次，不是要求孩子死记硬背，而是要进行多感官的学习，营造欢乐有趣的学习氛围，这样的记忆是令人愉悦的，也容易变成长期记忆。
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